从事作业的GLE学生

小学(K-5)课程和标准

语言艺术课程包括文学领域,信息性文本,写作,讲话,查看,听,媒体素养和语言技能。小学核心课程以国家标准为基础,以数学为重点,科学,社会研究,以及英语语言艺术/读写能力。综合研究单元包括文献单元和信息文本单元。文献单位包括每个K-5年级的以下内容:一个社区单位(性格发展)作者单位和插画单位。信息文本单元将非小说阅读与科学社会研究内容相结合,允许学生研究(阅读,写作和出版)。随着学生努力掌握数学,数学课程强调每个学期的关键国家基准。核心课堂以外的专业领域课程也符合国家和国家标准。

基本学习单位

核心内容

读写能力

英语语言艺术(ELA)是人们每天用来接收和发送信息的所有交流和语言技能和过程。我们通过倾听获得信息,查看,和阅读,我们通过讲话发送信息,非言语表达,和听觉,视觉的,以及书面陈述。语言的使用和理解能力对学生生活的方方面面以及他们未来的大学和职业准备至关重要。-明尼苏达教育部

标准

数学

将数学经验与周围的世界联系起来,儿童在处理数学概念方面面临着越来越复杂的挑战。数学课程以学生的数学理解为基础,技能,以及各个年级的熟练程度,酌情,通过整合数字和运算等概念,代数,几何学,测量,以及数据分析和概率。学生也参与解决问题,推理,在与周围世界建立联系的同时交流思想。

标准

社会研究

我们致力于培养有见识、有能力为我们的民主制度作出贡献的未来公民。社会研究课程为每个学生提供获取知识的机会;加深对共同点和多样性的认识,使我们的国家和世界社会在文化上独一无二,培养负责任的社会所需的技能,政治和经济参与多元化,相互依存、不断变化的世界。各种综合经验借鉴历史等学科,地理,经济学,政治科学,社会学,心理学和人类学使学生能够在社会中有效地发挥作用和作出建设性的贡献。

标准

科学类

科学是对自然和人造世界的积极研究,包括过程,结构,设计,和系统。理科学生用他们的感官和工具来观察,记录和分析有关世界的数据,并根据证据作出结论。有科学素养的年轻人能够理解基本的科学概念,运用科学调查的技巧,解决技术问题,以及当今世界的设计技术。—明尼苏达教育部

科学课程信念陈述与目标

标准

专家

体育

我们认为体育是学生教育的一个组成部分。我们的体育课程旨在通过提供积极影响和提高智力的机会,为学生的终身发展作出贡献,社会的,学生的情绪和身体健康。它通过强调个人成就来促进社会发展,字符,以及通过个人和团队活动和体育运动保持正直。体育通过体育活动促进对自我和他人独特性和尊严的尊重。

体育课程信念与目标

标准

艺术

我们的视觉艺术课程与个人建立了宝贵的联系,对社会,和文化。我们当代文化日益复杂,要求每个人都有能力进行视觉分析和评论。在艺术作品的制作和思考中,帮助我们了解自己和周围的世界。通过视觉艺术学习可以培养学生创造性的解决问题的能力,因为学生面临的问题往往有多种解决方案。艺术让个人聚在一起分享感情,信仰和价值观,培养社区意识。

艺术(视觉)课程信念与目标

标准

音乐

我们的音乐课程是我们表演艺术课程的一个重要组成部分,有助于整个学生的终身发展——智力,物理的,社会的,和情感。音乐提供了连续的创作体验,分析,表演是质量的一个组成部分,综合教育。音乐让学生们有机会在探索世界文化和彼此不同背景的同时发展自己的创造力。音乐是反映和影响社会的一种重要交流形式,文化,历史。

表演艺术课程(音乐,舞蹈和戏剧)信念和目标

标准

媒体

媒体-初级

我们认为图书馆媒体教育对整个孩子的教学至关重要。我们的基础媒体课程通过培养批判性和创造性思维能力,使学生成为终身学习者。在考虑各种观点的同时进行合作,收集,组织,评估和交流信息,成为负责任的数字公民。我们相信阅读是一切学习的基础。媒体专家在帮助所有学生培养识字能力和促进终身读者发展方面发挥着至关重要的作用。

媒体课程信念与目标

标准

国家学校图书馆标准

世界语言

我们相信,学习世界语言为学生提供了全面教育的重要组成部分,并为学生提供了成为全球公民所必需的世界视角。高质量的语言学习使用各种技术,使学生接触旨在发展听力的资源,讲话,阅读,写作和文化意识技能。语言学习本质上是跨学科的,支持其他学术领域的成功。学习另一种语言可以提高对其他文化的认识,提高创造力和批判性思维能力,促进学习者的全面发展和成长。世界语言的学习提高了个人的丰富性,增加了教育和就业的机会。

标准